今天是每周一次的TUTOR义工时间，同样的学校和班级，但却让我有了不一样的感觉。上学期这个班是整个program里面问题最多的班，学生的不配合，代课老师两三天一换，居然到了最后学期结束，小朋友们还不肯说谢谢，即使是老师强制的情况下，也能听出勉强。但这学期，在kristan让我选择的 时候，我还是选择待在同样的班级。平心而论，虽然kristan(这个研究项目的协调人)对这个班级非常失望，我倒是觉得小孩子，特别是处在社会底层的小孩子（我们去的学校，在多伦多的穷人区），他们也有一个学习和适应的过程。对于3岁到5岁的孩子来说，在play time不能和小朋友一起玩，而要听故事回答问题，那应该多少是有些不开心的。
这学期，这个班里大部分的大班生都升上一年级，大概有一半是新来的小班生。前几周，学生的配合度不是很高，以至于我对学生的态度也开始firm起来 （我一直是很少和学生板着脸的）。这学期最大的改善是，我的搭档现在是EMILY,很可爱，也很负责的女生，我们一起的合作度也大大提高。几次调整以后， 学生经过了重新组合，在今天，居然发生了可喜的变化。
要提到的是一个黑人女孩子，大班生，应该有5岁了。上学期就已经在我的group里面，这个小姑娘说话口齿非常不清楚，似乎是有些口吃的现象，但因 为每次都是三个孩子一组，对她也不特别注意。这学期开始的时候，我把她的情况写在了我们tutor的回馈表上，我当时是认为她的语言有问题，因为在小孩子 争先恐后要说话的时候，我甚至不清楚她是否是在讲英文。从上周开始，我们把她独立出来，最开始要她听故事的时候，她表现得很不乐意，不单很明确说NO以外 还用教鞭指着我，我很严厉地对她说这样做很危险。小姑娘可能也从我的话里面听出了不高兴，所以更不愿意听我讲故事，没办法，找来 KRISTAN，KRISTAN并没有批评她，而是对她说，你上次不是答应了要表现你有多优秀，多聪明吗？我都和PEI说了，你要证明给她看啊！听到 Kristan这么说，我大概明白了把她一个人放在一个组的原因，我立刻接着说：对啊，来，你来给我讲讲这个故事吧，我很想知道这个故事里发生了什么事 情！小姑娘开始有了转变，接过了书，开始一页一页地讲了起来，她的口齿还是不清晰，但因为只有她一个人，我也可以专心听她说，即使她发音不清楚，有些字有 吞音的现象，但令我惊讶的是，这个小姑娘，却真的把整本故事书给我念了一遍。而问她的问题，她也全部能够答对。之后，我由内心地赞扬了她：Excellent job。第一次，从小姑娘的脸上，看到了笑容。
之后和kristan交换意见的时候，我提到了这个小姑娘，我说我真的没想到，其实她什么都知道，kristan说对啊，其实她很聪明，但是因为她说话有困难，所以大家都忽视了她的聪明！我的心，突然有些内疚！
今天的tutoring，在我喊道她的名字的时候，小姑娘不像往常一样勉强，我鼓励她说，来，我想听听你给我讲这个故事。第一次，她很高兴地放下玩 着的游戏，和我一起离开。和上次一样，她又从头到尾把故事给我讲了一遍，4个问题都回答得非常正确，连那个涉及了trick的部分，也理解得非常好。更让 我惊讶的是她的求知欲，在故事讲完后，她翻到最后一页，一个一个单词指着，让我告诉她是什么意思，还跟着我复读。我突然明白了这是一个多么聪明的孩子，之 前因为我们的忽视，她被压抑的求知欲，在一旦释放后开始绽放出来。我想她会不会在家里其实也是一个渴望被倾听的孩子。我甚至对kristan说，或许她是这个班里最聪明的孩子。
我很内疚，因为我曾经将这么一个喜欢故事的小孩子粗暴地理解为无法理解故事的“笨孩子！”因为我没有仔细倾听，所以一度认为她说的话无非是无关紧要的自言自语。我也很庆幸，能够及时地发现这是一个多么需要我认真倾听，积极上进的孩子。即使，她的家境不会很好，即使，她没有得到应有的注意，但至少，我会尽量，认真地倾听。
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